Tema 2

TECNOLOGIAS DIGITAIS E FORMAÇÃO

Nos tempos que correm devido à implementação generalizada das TIC no nosso dia-a-dia, consequentemente nas escolas, é pertinente não só saber usar as TIC em contexto escolar, mas sim integrá-las na forma como estruturar e desenrolar o ensino/aprendizagem.

Saber usar as tecnologias, todos sabemos, de certa maneira, basicamente. No entanto, têm havido uma preocupação do Ministério Educação e preparar os professores através da formação, que, de acordo com o artigo de Dias-Trindade e Moreira (2018), têm formação e utilizam as TIC. O que falta então? Falta alargar o contexto de utilização que tem a ver sobretudo com as mudanças provocadas pelas TIC na forma de comunicar, na forma de aceder e usar a informação, na forma de estar. A competência não é de literacia das TIC, mas integrar as TIC e o conhecimento das TIC numa nova forma de ensinar. “Teacher educators are therefore urged to think about their own contexto , and go beyond technology literacy to promote educational practices that innovatively use interaction of technology, pedagogy and content.” (Koehler et al., 2013).

Porquê? Porque o nosso mundo mudou e focando-nos apenas no mundo da educação, no que diz respeito concretamente ao modelo de estudante, um estudante “cujas práticas de trabalho e padrões de atenção parecem ser multifocais, multivocais e tendentes à distração” segundo Santaella (2010; apud Dias-Trindade e Moreira, 2018).

Neste contexto e ambicionando resultados efetivos, seria útil e prático aplicar um modelo de trabalho que integrasse todos estes aspetos do ensino, permitindo tirar o melhor partido de todo o conhecimento e ferramentas à mão do educador/professor considerando o contexto em que se insere. Um modelo de formação aberto, flexível, inclusivo, conectado, que facilite a colaboração e a construção coletiva do conhecimento, que promova práticas pedagógicas ativas e construtivistas (Moreira, 2014).

Obras consultadas:

DIAS-TRINDADE, Sara & MOREIRA, J.A. (2018) – Avaliação das competências e fluência digitais de professores… in Revista Diálogo Educativo. Curitiba. Vol. 18, nº 58 (jul./set. 2018), pp. 624-644

KOEHLER et al. (2013)- The Technological Pedagogical Content Knowledge framework for teachers and teacher educators. New Delhi: CEMCA

MISHRA, Punya (2014) – Intro to TPACK. Michigan State University in  https://www.youtube.com/watch?v=eXLdqO0fY3w

MOREIRA, J.A. (2015?) – Ferramentas, plataformas, interfaces online. in https://www.youtube.com/watch?v=tPNLM4dncWQ&t=60s

Ficha fílmica Intro to TPACK
https://drive.google.com/file/d/1rxjbEd9WLNAd7bhBDpJ4KijZEd8QNIx6/view?usp=sharing